Partindo das teorias da Ciência da Aprendizagem, pesquisadas há décadas por grandes teóricos , e contextualizadas ao mundo de hoje e nossa sociedade, a Escola se guia por princípios e ancora-se nas experiências didáticas de algumas premissas pedagógicas:Aprendizagem Ativa Baseada em Projetos:
Aprendizagem por Competências e Compreensões de Longo Prazo
Como cada estudante tem seu próprio ritmo, o ritmo da aprendizagem é variável. O ponto de partida para que se apresente novos conteúdos, contextos e olhares, desenvolvendo-os ao longo de seu caminho, é a bagagem que cada estudante traz consigo – seus conhecimentos, habilidades e atitudes prévias.
Embasamento de práticas na Ciência da Aprendizagem
Novos estudos sobre como a aprendizagem acontece no cérebro são parte fundamental de como planejamos nossa prática. As parcerias realizadas , tem como objetivo garantir a atualidade da proposta, fazendo parte da formação de todo o corpo docente.
Avaliações que contemplem o desenvolvimento integral do estudante
Uma vez que trabalhamos por projetos, o desenvolvimento de cada um é analisado de acordo com a compreensão do que é esperado na etapa em que se encontra, seguindo. Poderão ser utilizados questionários, produção de textos, cálculos e uma rica gama de métodos avaliativos, sempre buscando o desenvolvimento acadêmico, cognitivo, emocional e ético do estudante.
Práticas para Desenvolvimento cognitivo, socioemocional e ético
Estudantes são seres integrais e a escola é o ponto de referência de seu desenvolvimento. É nesse espaço que contextualizamos não só suas habilidades cognitivas, mas também as sociais, emocionais e éticas. Assim, no CMO Colégio, todo o trabalho de seus professores é desenhado para atender a todas essas dimensões: corpo, mente, cognição e emoção.
Acreditamos que a educação é resultado de um trabalho bem-sucedido entre as famílias e a escola, em colaboração. A parceria com pais e responsáveis só se constitui na transparência, na disponibilidade de ter conversas francas e na responsabilidade de nossas decisões. Comunicação e convivência precisam ter espaços espontâneos e institucionais que valorizem o mesmo princípio, sempre abertos para o diálogo construtivo da escola que queremos construir.
