Ao falar sobre métodos práticos, é importante falar primeiro sobre aprendizagem prática. Sempre aprendemos ativamente desde o momento em que nascemos. Cada movimento, cada nova descoberta é um novo aprendizado. Isto pode acontecer a partir de situações concretas – através da participação direta, através de questionamentos e testes, ou através de ideias e conceitos existentes, que nos são transmitidos e depois avaliamos e utilizamos em determinadas situações. Segundo Moran (2018), o processo de aprendizagem é diverso, contínuo, combinado, formal e informal, estruturado e aberto, intencional e não intencional.
No contexto dos métodos ativos, a aprendizagem se dá principalmente por meio da avaliação, do aprender fazendo, da reflexão e do compartilhamento, para que o sujeito nesse processo se torne o centro, o autor na construção do conhecimento. Aprender é melhor quando encontramos e respondemos a cada novo desafio, assim como aprendemos com as situações cotidianas. Essa necessidade de experiência torna-se ainda mais fundamental quando falamos de crianças e crianças da Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica.
Sabemos que o processo de aprendizagem é único e diferente para cada disciplina. Em geral, as crianças aprendem facilmente o que é mais significativo para elas, o que é mais apropriado e significativo no contexto que encontram e com base no nível de competências anteriores que possuem. A aprendizagem significativa não apenas constrói conexões lógicas, mas também conexões emocionais, fazendo com que as crianças se sintam mais confortáveis e seguras ao enfrentar novos desafios. Na Educação Infantil, os bebês e as crianças pequenas se envolvem com satisfação, desejo e participação ativa em atividades que sejam significativas para eles e os envolvam como um todo: corpo, mente e suas emoções. Para que estas atividades sejam significativas e para que as crianças se tornem protagonistas do processo, é importante dar-lhes a oportunidade de escolha. Essa ação não deve se configurar como uma ação qualquer, sem instruções, mas como algo que o professor pensa que, para fins didáticos, coloca a criança no centro do processo. Para bebés e crianças pequenas, a curiosidade é o ponto de partida para explorar o ambiente envolvente, esta necessita de ser proporcionada e confirmada pelos adultos, incentivando as crianças a construírem a independência. Esta estratégia conta com a participação efetiva da criança na construção da aprendizagem e deve ocorrer sempre através da mediação do professor.
Quando uma criança participa ativamente na mudança do seu ambiente, ela se sente como uma parte importante desse espaço e processo. Este sentimento de pertença é essencial para experiências significativas e para o desenvolvimento da autoestima, da autocrítica, das competências sociais e da independência das crianças. Conforme recomendado pela BNCC, os centros escolares precisam criar espaços e oportunidades para que as crianças ampliem seu conhecimento do mundo físico e social e sejam capazes de aplicar esse conhecimento na vida cotidiana por meio da participação plena. Além disso, esta participação é um passo importante na construção de uma sociedade democrática e na formação de adultos críticos que percebam o seu papel na mudança do mundo.
O objetivo deste método é colocar as crianças no centro do processo de ensino e aprendizagem, estimular a participação, a reflexão e o questionamento das crianças, valorizar e dar sentido ao que está sendo estudado, respeitar as diferenças individuais e o tempo de desenvolvimento de cada criança. , para criar oportunidades. , sempre que possível, aplicar os conhecimentos aprendidos. Em última análise, a aprendizagem através de métodos eficazes na Educação Infantil tem como principal objetivo ajudar as crianças a desenvolver o caráter, através da utilização de conhecimentos, exploração e partilha muito diferentes, respeitar o tempo, o lugar e os conhecimentos da criança nas diferentes situações sociais com vista ao desenvolvimento da vida.
